ˋ＾ˊ〉-# 为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，提供了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与。一起读课文，当然用：大家齐声朗诵，声音洪亮，将刚起床的倦意全部一扫而空，个个精神抖擞，感觉要将教室震动了！

描写朗诵比赛的作文篇10 星期一，我校举行了朗诵比赛，选中的班级将在元旦期间进行演出。我班为了这次比赛，在班主任陈老师的带领下刻苦练习了十几天，练的嗓子都快哑了呢！轮到我们班描写同学们早晨读书时的情景清晨，校园里里传来一阵阵朗朗的读书声。这动听的声音传得很远很远……传到小区里，小鸟停住唱歌，仿佛是在为小学生的读书声而陶醉

描写学生朗读课文的句子(1) 1、咦，远处波涛汹涌的不是大海吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。2、有一种同学们，当听到隔壁班大声的朗读着他们的课文，用声音来诠释他们活力的青春。啊，我多想说：“同学们请拿出XX书，翻开XX页”，但是一看见你们那埋头赶作业的样子，我

描写同学朗读的句子1 1、我不是天使，但我拥有天堂！我没有翅膀，但我俯视阳光！我没有三叶草，但我手捧希望！因为我有你，我的同学！2、xxx同学，不仅自己认真学习，还每天早上，我还没有走进教室，就能听到从我们教室里传来的同学们朗朗的读书声，教室里的读书声。在我听来是那么的熟