(#｀′)凸 轮岗制一般都会有一定的考核标准，如果考核不达标就有可能会被淘汰，这样也会更能激发教师们的工作动力，让大家更努力的为工作奋斗。另一方面优秀的教师也更容易被人看到，他们可以教育从来不缺少改革，改革也允许失败，从教师“末位淘汰”到“末位轮岗”，到底是制度的进步，还是瞎折腾，只有拭目以待。改革可以有，但是希望所有的改革都不折腾、不闹腾，让一线

轮岗交流，是一种变相的负面激励，逆向淘汰。正常情况是，人往高处走，水往低处流。现在的轮岗，谁是骨干、谁是名师，那就发配到教学水平差的学校轮岗几年。教学相长，教师水平也取决于学主要以区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三种方式。然而这种教师轮岗制度在实施的期间也因为教师资源的不均衡出现了一些问题，所以目前还没有大规模的推行

第二，教师轮岗会不会流于形式，变相“末位淘汰”。不少老师早已习惯了本校的工作节奏，再加之家庭因素，往往不愿意参与交流轮岗。然而政策有强制性和比例性，会不会导致学校领导权轮岗也打破了教师工作的稳定，绩效工资考核又和教师专业素养、教学成绩等等直接挂钩，让单纯、简单的人际关系变得复杂了起来……让教师在心累的同时，变得更加功利，无法静下心来教学。”

末位淘汰的老师，末位轮岗的老师，都是违反上述三条的吗？肯定不是吧！为啥这样说呢？如果有哪一个老师违反了上述三条，还用的着等到末位轮岗、末位淘汰吗？随时都会解聘、开除的。正面引导与从后倒逼相结合。一般来讲，调动积极性有两种方式，一是正面引导，一是从后倒逼。末位淘汰制属于倒逼方式。有的会问，为何只有倒逼方式？其实不是。所有单位都极为重视正