《8和9的认识》教学设计教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的认识教学目标：1.在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8的基数含义；2.了解8在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小。知道8、9序数含义；3.通过学习8的基数

8+9的认识和组成教学设计一教学目标：(1)引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。2)了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么引导学生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0～9都大. (4)刚才我们猜

《8和9的认识》优秀教学设计1 教学目的：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8 和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含8和9的认识教学设计教学内容教科书第5354页教学目标1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序

2、教学8、9的认识1、教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如8和9的认识教学设计篇1 一、课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受