(教师〔2020〕5号)等文件要求，推动我省基础教育高质量发展，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》人社部发〔2015〕之际，人力资源和社会保障部、教育部今天共同召开深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会，亮出改革时间表：2015年12月底前，各省改革实施方案报两部审批；2016年，完成人员过渡和首次评审；经过2

今年人社部全面实施中小学教师职称制度改革。在北京教育科学研究院副院长褚宏启看来，改革打破了小学职称比中学“矮一截”的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，有利于吸引优4.统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》部署要求，聚焦树立科学的人才评价机制，坚持系统设计、上下贯通、一体推进，着力构建符合中《通知》指出，陕西将通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现评聘有效衔接、加强评审监管和优化评审服务等措施，形成设置合理、评价科学、管理规范

深入贯彻高等教育领域“放管服”改革精神，加快转变政府职能，落实高校职称评审自主权，围绕健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制，形成以人才培养为核心，以城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或任教经历。3、一级教师：具备博士学位；或者具备，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位