麻醉科的带教老师通过可视化技术与模拟设备相结合，临床观摩与模拟教学相结合的方式，生动地演绎了麻醉医生如何通过气管插管为患者开启“生命通路”，深入阐述麻醉为何绝不仅仅是“打(1)微视频录制：放疗科教研室组织全体授课教师，根据住院医师规范化培训要求，将放射肿瘤学、放射影像学、放射生物学、放射物理学等相关知识点，拍摄成多个短视频；借助微信，建立放疗科

看着青春的笑脸，老师们似乎又回到了年轻时的临床岁月。作为肿瘤科的总教导员，我经常在课间去五个病房看望学生，我总是为这种和谐的师生关系而感动和自豪。肿采取业务学习和个案护理查房相结合的方式，发动科主任和医生参与，对包括呼吸、循环、消化、神经系统的常见儿科疾病知识进行培训，对儿科护理学基础知识和常用护

∪▂∪ 很多是外科或是内科医师承担教学工作，因老师临床工作的侧重点不同对肿瘤专业的教学要求也就存在很大差异，例如：呼吸科医师在讲解肺癌时多重视相关症状，外科医师在对肺癌治疗的讲解上有的医院肿瘤科只有肿瘤内科，比如华科同济医院的肿瘤科，那么需要做手术的病人主要在相应的普外科治疗。而华科协和医院肿瘤科就有自己专门的肿瘤中心，有肿瘤外科，那么相应的需要做外

具备高度责任心和进取心；2)培养学生掌握各项核心制度和操作规程，真正做到理论联系实际；3)掌握病情观察及处理方法；4)提高学生沟通能力，注重各种礼仪以提高自身素质；5)学生掌握基础在肿瘤学发展日新月异的当下，我院肿瘤科一病区以病人为中心，坚持人文关怀，重视人才培养和学科建设，以高精尖现代技术结合传统中医，更好的服务肿瘤患者，相信在科研、教学的助力

(＊?↓˙＊) 通过情景再现，实现知识目标“肿瘤的扩散”，达成对人文素质、职业准则讨论的思政目标。四、思政元素融入方式活泼、生动学生接受课程思政信息呈复杂和多样性，而非线性，学生通过一系其三，调整教学课时分配，尽量减少理论教学时间，到临床一线面对患者进行讲与教结合，能让学生多与患者接触与沟通，使理论与实践紧密结合，进一步加强临床实践能力的