《9加几》的教学，是一年级刚进入进位加的学习，因此，学生学起来肯定有点困难。但是，教师在本节课能根据新教材编写的意图和学生的年龄特点，创设情境教学，进一步9加几的教学是在学生学会了10加几，十几加几和相应的减法后进行的教学，尤其原来学生对学习的凑十歌，记忆比较深刻，再结合摆小棒，小孩就很好地理解9加几的算理。一、情境引入，结合情

所以，在教学9加几的时候，我先巩固学生学过的10以内数的分解，以及10加几的加法，熟练掌握口算技巧。接下来我就重点让学生掌握9加几的思考过程与方法。1.根据一年级学生的年龄特点和心理特征，从情境《9加几》学情分析报告学情分析一年级的孩子刚刚养成了上课的各种习惯，但需要更多地强化，上课注意力维持时间短，好动是他们的主要特点，因此一定要以他们的兴趣为起点进行导

教材容易忽视的的知识点。一年级上册第101页，这道题主要是让孩子感受归纳法，表格中是九加几，八加几引导学生说算法：先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，板书课题)要先把9想办法凑成十，再算

“9加几”是人教版小学数学教材一年级上册“20以内进位加法”第一节的内容。本节内容是学生掌握了10以内的加减法；11---20各数的认识；10加几的基础上进行教学的，是通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创