活动前期，观察组的所有老师对于怎样带领幼儿进行户外的亲自然游戏活动，如何引导与支持幼儿自主探索，以及如何在活动开展之前进行预设，尽可能将物质支持做到最好等问题进行了深入的讨在⾃然⾥游戏便是玩耍的最重要形式，对于从⼩亲近⾃然的孩⼦，⾃然游戏可以进⼀步提升孩⼦的创造⼒与感知⼒；⽽对于去⾃然少的孩⼦，或者在⾃然⾥玩不起来的孩⼦，⾃然游戏便

2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3.开阔视野，拓展想象的空间，激幼儿园探索自然游戏案例分析自然探索是幼儿期重要的学习领域之一。为了培养幼儿的探究能力和兴趣，一个优秀的幼儿园需要提供具有丰富性和多样性的自然探索环境和活动。本文将

引言：为了有效提升幼儿教育质量，必须加强组织与设计自然导向的幼儿园游戏，并且在此游戏中应用更多区域特色因素，增加幼儿园游戏的特色化和丰富性，使自然导向作用和价值得到最有效支持，从孩子的兴趣、需求出发，使幼儿在真游戏产生灵感，激发创造力；教师作为孩子活动的观察者、引导者、支持者，从幼儿的兴趣出发，与幼儿讨论游戏中需要材料，不断激发幼儿探究的积

因此，幼儿游戏的“野趣”价值取向既舒展了幼儿的心境，使其在野性自由的田野、土坡、草地、溪流、怪石中恣意地表达和展示自己的所感所行，同时与幼儿身心契合的自然又为幼儿游戏提供课程游戏化与它有着一定的链接关系，将课程游戏化融合在自然中学习的过程，能够在各个环节“隐形”地渗透知识和技能，让孩子在自然中得到灵魂的滋养，真正地从师生

坚持以儿童为主体，游戏课程化研究为核心，扎根本土，倡导“追随儿童，追随自然”，力促各个要素互融共生，构建学前教育发展的生态系统，促进儿童身心全面和谐发展。幼儿游戏，在实践中探索自然、野趣的环境，开放、挑战性的生态游戏场，让孩子们自由畅快地探索、嬉戏……是我们期盼看到的场景。而能促进儿童快乐健康成长的莫过于让教育回归真实，