学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。4)拓展想象，丰富美丽。①师：盘古的身上是不是只奔（奔跑）（奔流不息）茂（茂盛）（茂密）滋（滋润）（滋养）3、多音字。血[xuè] 血液血色[xiě] 出血血糊糊鸡血（用于口语中）倒[dǎo]摔倒倒塌倒下[dào] 倒立4、近义

黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥——想象。我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。必要时师5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道(白日依山尽)诗人登上黄鹤楼向西望去，只见(引读：白日依山尽)。接着诗人又向东望去，只见

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2.有感情地朗读，能他的血液，变成了奔流不息的江河。他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。他的汗水，变成了滋润万物的雨露。……你最喜欢哪段就把那段读得最美。五)总结全课小结：

＋＾＋ (引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。5、拓展想象，丰富美丽师：盘古身上是不是只有这些变化呢？你从哪儿看出来的。标点“……1)生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和-谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。2)生