“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”“当然！”“可是，铁杵这么粗，什么时候能四年级语文下册(五四制部编教材) 18、铁杵成针学习要点解析一、原文的背诵和默写。必考) 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪(ǎo)方磨铁杵。问之，

＋ω＋ 部编版小学语文四年级下册第五单元18《文言文两则》铁杵成针举头望明亮的月光，低头思故乡。李白《静夜思》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李部编版四年级语文下册有篇文言文短篇，叫做《铁杵成针》，说的是李白求学之时，曾经打算半途而废，在回去的路上看到一个老奶奶用铁棒磨针，因此受到受到启发，继而返回山中，最终学

磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。在教学过程中教师应注重学习方法的引导，可以让学红色字体部分，是《方舆胜览》中《铁杵成针》的原文。窃以为，是老妇人的“但需工深”这句话，打动了李白。因此，斟酌再三，还是把原文放入了文章中。本文通过铁杵成针的故事告诉我

文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。2.初读文本。1)出示文本，标好停顿。课件出示：磨针溪，在象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之《铁杵成针》教学设计《铁杵成针》教学设计《铁杵成针》教学设计教学目标：教学目标：教学目标：111、正确朗读，认读“卒”、正确朗读，认读“卒”、正确朗读，认读