1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加1、通过对问题情境的探索，使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算

3、分层评价作业质量新课改要求以学生为主体。小学美术分层教学作业设计中，教师应采取分层评价的形式，尊重学生的主体地位。传统的教学方式以教师评价为主，将改革作业设计，少布置机械的、整齐划一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自主性作业和实践性作业。研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改变评价理念，逐步树立“进步

⊙﹏⊙‖∣° “初中语文跨学科作业设计”的研究：从国内研究的现状来看，围绕跨语文学科教学的理论和实践论文研究较多，围绕语文作业设计的论文研究较多，而针对语文跨学科作篇2:苏教版一年级数学上册9加几教学设计核心提示：9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后

根据教育部的最新要求，初中生每天睡眠时间应达到9小时，高中生应达到8小时。确保中小学生睡眠充足，高质量设计作业、有效完成作业是关键。今年，学校又对《作业自主权实施规定》进小学数学课程《9加几》教学设计篇1 教学目标：1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和

教学中数学分层作业的设计与评价理论依据有以下几个方面：1.因材施教原则。坚持因材施教，分层指导，解决教育中的普及和统一性、教学与学生个性发展的矛盾。2.个性差异原则。1:9—10分①理论联系实际，观点鲜明、有新意；②逻辑严谨，思路清晰；③表述准确流畅，文通字顺。2:7—8分①理论联系实际；②思路清晰；③文通字顺。3:5—6分①能按时完成作业；②