区角活动是指教师根据幼儿的发展水平和教育目标，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的兴趣和能力，以操作、摆弄、探索为主要的方式进行个别化所以，材料投放应具有目标性，要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。2、活动区域中应根据不一样年龄段幼儿的身心特点投放不一样层次的活动材

对阅读材料的要求1、投放纸质好、可摆弄的阅读材料对于托小班幼儿来说，除了保证图书的数量充足以外，对书的质量要求较高。由于小年龄孩子，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”班级环境创设充分体现幼儿的活动过程，提高幼儿的参与度：班级各区域设置以幼儿建构区的区域设置要能同时满足六位幼儿进区活动，数学区的区域设置要对照《指南》

≥﹏≤ 适合大班阅读的绘本、自制图书的材料（绘本中人物的简笔画、儿童剪刀、胶棒、胶带、水彩笔、纸张）、操作讲述盒、儿材料投放建议■ 对于托、小班的幼儿：托小班的阅读区应投放不易撕破、较轻的、开本大小适中的图画书，便于幼儿取放、翻阅；同时，图画书以画面简单，信息量较少，主题鲜明为宜。■ 对

⭐️材料图画书、儿童读物、知识性读物、孩子们自己制作的书、杂志和报纸等。规定同时在此区角人数(如3~4人),避免人多引起的嘈杂和拥挤。⭐️阅读区材料·柔软、舒适的家具(投放材料：手偶、指偶、皮影、沙盘或故事盒子(教师自制)。幼儿的语言学习是多感官、多通道的，我们应当支持幼儿阅读后的多元表达，沙盘的投放也可以支持幼儿的前书写，在写写画画说说

阅读区投放材料及目标阅读区投放材料及目标幼儿园小班阅读区的材料投放策略阅读区，是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域，它是一种典型而有效的早期阅读环境当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。中班区角活动方案及反思篇二中班区角活动方案一、开放区域：美工区、语言区