《9加几》教学设计优秀1 教材分析：这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的，这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生生：一共有几盒？师：你能用算式解决这个问题吗？生：9+4。师：你有什么好办法得到答案呢？生1:我是一个一个数的，1,2,3,413,所以9加4等于13。生2:我是接着往后数的，箱子里有9盒，接

教学内容：96-98页教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同《9加几》优秀的教学设计篇1 一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、能力目标初步培

￣□￣｜｜ 9加几的教学是在学生学会了10加几，十几加几和相应的减法后进行的教学，尤其原来学生对学习的凑十歌，记忆比较深刻，再结合摆小棒，小孩就很好地理解9加几的算理。9加几设计者：杨欢教学内容：西师版一年级上册P71例1、例2,P72联系十三第一题。教学目标：学会用“凑十法”来计算9加几的加法经历用小棒探索9加几的算法的过程，培

2、一年级上册数学《9加几》教案一等奖“9加几”教学设计教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-98页教学目标：1、通过对问题情境的探索[教案] 小学数学一年级上册《9加几》获奖教学设计下载人教版《九加几》教学目标：1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能