总之，学情分析是对“以学生为中心”“以学定教”的教学理念的具体落实。分析什么学情涉及的内容非常宽广，学生各方面情况都有可能影响学生的学习。学生现有的知识结构、学生的2、学情分析“学生是学习和发展的主体”。经过七年级的学习，学生已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤。经过以往的阅读训练，学生

总之，学情分析是对“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念的具体落实。三、分析什么学情涉及的内容非常宽广，学生各方面情况都有可能影响学生的学习。学生现有的知识结构、学学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、对学生反应的预判两部分。学习起点状态的分析包括三个维度：知识维度：指学生的认知基础技能维度：指学生已有的学习能力素质维度：指学

＞﹏＜ 学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优可以更有效地达成教学1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。2、学情分析的目标：1)、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2)、巩固

学情分析包括哪些方面分析学习者特征学习者特征分析通常包括以下五方面：(1)起点水平分析了解学习者原有的知识基础及其在进入新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技2、学情分析包括哪些方面？学生学习情况分析主要包括：学生年龄特征分析，学生现有知识经验。学习情境分析伴随着现代教学设计理论，是教学设计系统中影响学习系