˙﹏˙ 关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感找规律教学设计篇1 1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力，激发

找了一个最强大脑记忆王的视频进行导入#一年级数学#找规律#一年级数学公开课#找规律ppt小学数学教材一年级下册《找规律》教学设计篇1 教学内容：教科书第85页的例1及做一做。教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2

教学设计1 教学内容《找规律》人教版数学一下第85-86页2 教材分析《找规律》是一年级下册第七单元的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块，也是数学课程教材改革寻找数列的规律，通常从两个方面来考虑：(1)寻找各项与项数间的关系；(2)考虑相邻项之间的关系，然后，再总结出一般的规律。小学数学一年级下册《找规律》教学设计及反思教学目标通过物品有序排列

找规律教学设计范文1 苏教版小学数学五年级上册第59页～60页例1,以及相应的“试一试”“练一练”。教学目标：1.通过让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，从而能找规律教学设计篇1 北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(上册)第59~60页，第62页练习十第1题。二、教学目标1.使学生结合具体情境，探索并发现简