一、情境导入借助画面及如泣如诉的背景音乐《思乡曲》让学生进入思乡情境，并谈谈思乡感受，再过渡到台湾同胞因为海峡相隔，更因为政治上人们所共知的原因，长期不3、席慕蓉《乡愁》的录象带。教学手段：多媒体教学。课时安排：一教时。课堂教学设计：一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》配以秋日落叶的画面) 二、导入语。听了这段音乐，你心中有

˙▽˙ 诗本浅显，讲之再三，不过了了；况且，诗言志抒情，非一言半语可道明；故作“比较”的设计，冀以在比较中让学生多思、多品。于是就冠以阅读·比较课。篇2:《乡愁》教学设计《乡愁》教学(一)导入新课采用多媒体导入的方式。教师使用多媒体播放音乐《故乡的云》。导入语：当天边飘过柔柔的白云，那是故乡对我的召唤；当耳畔的头发被微风吹拂，那是故

?０? 课文《乡愁》教案篇1 【教学目标】1、有感情地诵读诗歌。2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。3、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。【教学设想】通过反复诵读，体味一.情境导入。背景音乐《思乡曲》有这样一句歌词：到不了的地方是远方，回不去的地方叫故乡。的确，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动无数游子的离愁别

一、导入新课，激情入境乡愁是我国诗歌中历久常新的主题。古代的乡愁，主要是离乡背井的游子或对故乡、或对亲人的思念之情。如唐-王维的“遥知兄弟登高处，遍一、创造情境、导入新课中国是一个诗的国度，而乡愁又是中国诗歌史上历久常新的主题。许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。不必把栏杆拍